NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở MỘT TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BẰNG BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIÁO DỤC GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH, CHÍNH QUYỀN ĐỊA PHƯƠNG, CÁC TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ XÃ HỘI .
I. Đặt vấn đề
II. Tình hình giáo dục trước khi thực hiện các giải pháp.
III. Giải pháp thực hiện
A. Cải tiến kế hoạch, nội dung sinh hoạt đội thiếu niên:
-Xây dựng kế hoạch hoá về công tác đội (trong ngoài trường).
-Giáo dục tính tự giác.
-Giáo dục truyền thống.
B. Phối hợp giáo dục với gia đình:
-Kí cam kết giữa nhà trường với gia đình, giữa gia đình với chính quyền địa phương.
+ Cam kết của gia đình.
+Cam kết của nhà trường
+ Cam kết của chính quyền địa phương.
-Cải tiến nội dung sinh hoạt phụ huynh.
-Thông tin qua lại giữa gia đình, nhà trường.
- Tổ chức bồi dưỡng phương pháp giáo dục con cái
C. Phối hợp các tổ chức đoàn thể trong địa phương:
- Với ban chấp hành Đảng bộ.
-Với uỷ ban nhân dân.
-Với từng khối phố (thôn, xóm).
- Tắm mình trong thực tiễn.
IV. Kết luận
V. Kiến nghị







NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở MỘT TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BẰNG BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIÁO DỤC GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH, CHÍNH QUYỀN ĐỊA PHƯƠNG, CÁC TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ XÃ HỘI .

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Để nâng cao chất lượng giáo dục (theo tinh thần Nghị quyết Trung Ương II khoá VIII) và Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001-2010 (được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt ngày 28/12/2001, quyết định số 201/ 2001/QĐ - TTg) ngoài việc cải tiến phương pháp giảng dạy của thầy, phương pháp học của trò và các nội dung khác thì việc phối hợp giáo dục nhuần nhuyễn giữa nhà trường, gia đình, chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể xã hội là vấn đề hết sức quan trọng và cần thiết. Làm tốt nội dung này chính là đã góp phần đắc lực, quan trọng vào việc thực hiện nguyên lí giáo dục của Đảng " Học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội” và là điều kiện thiết yếu để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Từ nhận thức đó, ngay từ năm học 2001- 2002, chúng tôi đã cố gắng tìm hiểu thực trạng giáo dục để trên cơ sở đótìm ra các giải pháp phù hợp.
II. TÌNH HÌNH GIÁO DỤC TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP.
Trong chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, đánh giá về tình hình giáo dục hiện nay về phần những yếu kém có đoạn viết:
“Giáo dục vẫn được xem như là công việc riêng của nghành giáo dục chưa tạo ra được sự liên kết, phối hợp đồng bộ giữa các nghành, các cấp, các lực lượng xã hội và nghành giáo dục để phát triển sự nghiệp giáo dục. Việc kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và giáo dục ngoài xã hội chưa được quan tâm đúng mức" (Báo Giáo dục và thời đại số 25 ngày 26/2/2002).
Trong bản góp ý về chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 của nguyên Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Bình cũng có đoạn viết: "Yếu kém lớn nhất của nền giáo dục hiện nay là một nền giáo dục tách rời thực tiễn và thấp về hiệu quả, nặng về học chữ và thi cử, ít quan tâm đến giáo dục đạo đức, nhân cách cần thiết cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Đặc biệt chưa kiên quyết tạo ra sự liên kết, phối hợp đồng bộ giữa các nghành, các cấp và các lực lượng xã hội trong cả nước với nghành giáo dục thực hiện" (Báo Giáo dục thời đại số 25 ngày 26/2/2002).
Để góp phần khắc phục tình trạng trên nhằm góp phần triển khai thực hiện tốt Nghị quyết Trung Ương II khoá VIII, Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 nâng cao chất lượng toàn diện, ở một trường trung học cơ sở vùng nông thôn nghèo, trong 10 năm qua ( 2001 - 2010), chúng tôi đã cố gắng tìm những hình thức thích hợp với nhà trường với địa phương trong từng năm học và tiến hành thực hiện theo một quy trình ba khâu liên kết. Từ việc cải tiến kế hoạch, nội dung sinh hoạt đội thiếu niên, giáo dục truyền thống đến việc kết hợp giáo dục với gia đình và phối hợp với các tổ chức đoàn thể, các lực lượng xã hội với các biện pháp